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BJ的成长记录
邓凤
帅哥哟,在线,有人找我吗?
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BJ的成长记录

BJ,男孩,5岁。3月底到启明儿童之家进行教育干预训练。

BJ清瘦的模样,一双黑溜溜的大眼睛,可爱机灵,人见人爱。食品课上其他的小朋友已坐好,他还到处晃悠,老师辅助他坐好,他伸手就打了老师一巴掌。呵!初来乍到就给老师一个下马威。对老师的指令不能理解,也没有反应。老师给他不喜欢吃的苹果,他不会用语言或其它正确的方式“拒绝”,当老师拿出他喜欢吃的饼干时,他很着急,不等询问就自己去抓饼干,如果得不到就会尖叫。

在个训课上,这个小家伙不坐凳子,想干什么就干什么,他最喜欢做的事莫过于趁老师不注意时,以迅雷不及掩耳的速度拿起粉笔或是铅笔在墙上、纸上,只要是他够得着的地方发挥自己的涂鸭天赋,仔细看看,哟,这个像花,那个好似一只小鸟,有时他也会写几个汉字,像“哥”,“人”等等。

通过BJPEP-R评估,制定了IEP训练计划,并对BJ当前亟待解决的行为问题制定干预方法。

首先是小孩的“暴力”倾向,这个问题解决越早越好。当他有第一次打人或踢人的倾向时,只要没造成伤害,我们可以忽视。但要时刻提防他第二次第三次攻击,一旦发现又有动手的倾向时,就迅速抓住他的手腕或腿阻止他的行为,每次都要准确,坚决彻底。

然后是孩子配合度的提升。BJ喜欢听歌,爱玩溜溜球,所以我们以此为突破口,经常播放歌曲和他一起唱歌,陪他一起玩他喜欢玩的游戏或玩具,在这个过程中慢慢提高他的配合度并适时建立课堂常规。

小家伙的尖叫声十分具有穿透力,一般偶尔的尖叫可以忽视,较频烦时就用手堵住他的嘴巴,当他停止尖叫时要立刻松手,然后认真的告诉他:“对了,安静。”

BJ的个训计划:目光注视,听到名字抬头并看老师1---3秒。一步动作模仿,拍桌子、跺脚、举手 。听指令,起立。配对,3-6张卡片。大量的语音刺激。社交,亲老师的脸。放学时跟老师再见。个人工作内容:穿木珠,夹雪花片,多功能形状盒,用钳二指捡豆子。感觉统合内容:拍篮球,抛接篮球,单脚站立,下蹲,牵绳跳。经过近两周的教育干预训练及行为矫正,BJ表现很出色。在个训课上变得乖巧、主动了许多,而且还学会了用6张卡片配对,正确率达到100%,大动作模仿完成也较出色。更大的进步是语言方面,他可以较清晰仿说叠音,比如:弟弟,哥哥,爸爸,咩咩,嘎嘎。。。。及双音“阿姨”,“荔枝”,“玉米”,“西瓜”。听到叫自己的名字可以答应“哎”。

我会在以后的日子里,继续记录BJ的成长过程,家长会看到我们可爱的BJ越来越聪明、乖巧!

 

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2009-4-18 23:40:21
邓凤
帅哥哟,在线,有人找我吗?
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许久未记录BJ的成长,再次提笔续写已是BJ离开几个月之后。

BJ的奶奶身体虚弱,即便如此,老人家还非常刚强的带着5岁的孙子,风雨无阻地接送BJ上学、放学。坚持参加每一次周末的培训,老人家不会写字,但是很认真地聆听,60多岁的老人坚持给孙子上课,还能说些什么?

BJ很听奶奶的话,奶奶带他时,老师们反映上课比较配合,奶奶胃病发作回老家时,BJ妈妈曾带了一段时间,老师反映BJ不怎么听指令,不大服从老师,感受得到奶奶在小孙孙身上倾注了许多心血。

BJ离开机构时,已表现相当出色。认知形状,颜色等在自然环境下都可以学会,所以在那段时间他认知的量,面都扩展许多,同时也表现出强烈的学习欲望。

语言表达:吃、喝、玩、上厕所等都可以完成,交流型的语言逐渐增多。

仍然对握笔兴趣十足,凡是有握笔的机会,一不留神就会在墙壁、地板上留下他的墨迹。

集体意识增强许多,能在课堂上主动观注老师几分钟,若开小差,经老师提示可以自我纠正不良行为。

若不是奶奶的胃病加重,回家看病,小家伙还会坚持训练一段时间以稳固加强。回家已几个月了,没有接到BJ能力后退的消息,我想应该在家上学还是不错的。

我在心里默默为他祝福:“BJ茁壮成长,好好学习,天天向上”!同时祝BJ奶奶身体健康!

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2010-1-26 8:57:50
王老师
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最近与BJ爸通话,得知BJ回家后在幼儿园情况很好,与小朋友们玩得很开心,听老师的话,日常的作业完成不错,即将进入学前班,听了他爸的话由衷的为他高兴。

想当初BJ妈妈刚送小孩来训练的时候,流着泪总是问我一句话“我的孩子什么时候能讲话”,虽然凭个人的经验,我知道BJ会讲话不是问题并且会很快,但我知道做为一名特教工作者我不能轻易的去表明,因为我们面对的是“自闭症”,某些极少案例告诉我们,如果当你面对的孩子刚好处在一个生理退化阶段,你所做的训练也难以阻止的。

现在知道BJ一切情况很好,之前对他回去后可能因为突然中断训练而退步的担忧一扫而光,毕竟BJ在机构训练只有短短的三个月。

希望有更多的孩子能背起书包去上学。

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2010-5-21 17:56:16

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